最近，一位朋友大吐苦水，說她四年級的兒子有一個致命的缺點：

碰到一點困難就往後縮，而且特別難以接受失敗。

每天做作業時，總是不停地喊她過去幫忙：

“媽媽，這題我不會，你快來幫我做做。”

“媽媽，這個字我不會寫，你給我寫一遍嗆。”

學習上，一遇到難題就擱筆不寫了，考試要是沒考好，就再也不想學了。

跟他爸下棋也是，因為老是輸，就不肯再玩了。

總之，稍微受點挫折投降，完全沒有迎難而上的勁頭。

朋友也試著引導過，但都沒有效果。

再看看隔壁鄰居家的孩子，幹什麼事都鬥志滿滿，不禁感嘆：

為什麼有的孩子受挫之後，很快就能滿血復活，而有的孩子遇到一點點挫折就灰心喪氣，再也不想嘗試了？

實際上，孩子的這種「知難而退，遇挫即哭」的表現，就是「抗挫」薄弱的體現。

父母不經意的言行，有時會向孩子傳遞負面的訊號，給他們設定無形的界限，從而讓孩子變得脆弱。

尤其是以下這三種行為，身為家長真的要反思。

 

錯把羞辱當懲罰

前段時間，看到一段影片：

商場內，一個小男孩不小心打翻了手裡的粥，他的媽媽嚴肅地要求孩子趴在地上，親手用紙巾清理，孩子一邊擦一邊哭。

這時，幾位年紀稍長的阿姨見狀，紛紛上前勸說這位媽媽，甚至搶過紙巾，想幫孩子一起擦。

此時，現場有人陸續圍觀，竊竊私語。

而這位媽媽則站在旁邊看著，堅持讓孩子自己擦，並認為孩子犯了錯就該自己承擔責任。

男孩臉上滿是自卑和尷尬，加快了擦拭的動作。

當他擦完起身後，低著頭坐回餐桌，再也沒有說過一句話。

 

這位媽媽的出發點雖好，卻忽略了孩子的情感需求和自尊心。

這樣的懲罰方式，只會讓孩子對「犯錯」有極大的恐懼。

那麼在未來，即使他無意間犯了錯誤，也可能因為害怕，而選擇逃避責任、找藉口。

真正的教育，要在責任與關懷之間找到平衡，讓孩子承擔責任的同時，感受到支持和鼓勵，而不是簡單地將錯誤與羞辱劃上等號。

美國兒童心理學家麗艾恩曾指出，承擔後果與懲罰的本質差異在於，前者是針對行為本身，而非針對個人。

承擔後果，更多意味著解決問題和責任教育，而不僅僅是讓孩子承受痛苦。

 

錯把捧殺當表揚

心理學中的「羅森塔爾效應」顯示：

讚美、信任或期待，能激發人的動力與安全感。

許多父母因此奉行“鼓勵式教育”，認為誇獎孩子，會讓他們更加優秀。

然而，並不是所有的稱讚都有益處，某些看似鼓勵的話，也可能是一種打擊。

看過一個案例：

一名國中女孩小文，在數學考試中突然昏迷，經醫生初步評估，認為是過度緊張所致，並建議找心理科進一步諮詢。

經過專業的心理診斷，確認小文有重度焦慮和憂鬱情緒。

儘管小文媽媽強調自己一直採用的是鼓勵式教育，但諮商師在與小文深入交談後，發現了問題的癥結所在。

原來，小文曾因數學考試考得好，受到了父母熱烈的讚揚與鼓勵。

然而，父母在讚揚的同時，也對下一次考試表達了更高的期望。

這使小文開始對數學考試產生恐懼心理，擔心自己無法超越之前的成績，心理壓力越來越大。

 

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