孩子長大後是窮人命,還是富貴命,看「小學的狀態」就知道
![孩子長大後是窮人命,還是富貴命,看「小學的狀態」就知道](/photo/articlePhoto/138882/photo_13888220231116150033.png)
03
勤奮之下,無師自通。
並不是所有的孩子,都會踏入很厲害的學府,也不是所有的父母,都能夠給孩子輔導作業。
也有很多孩子,是和爺爺奶奶一起長大的,能夠有人管,就不錯了。學業成績如何,愛莫能助。
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,讀書的好處,人人都知道,可是父母不懂得讀書,如何教育孩子讀書呢?
聰明的父母,會激發孩子的內生動力,而不是一直陪孩子做作業,給孩子解答難題。
當一個孩子知道閱讀可以改變命運,閱讀有什麼具體好處,有閱讀的方法之後,父母才能真正「無為而治」。
明代儒學家劉宗週,就利用「功過簿」管教孩子。他用一個本子記錄孩子的日常,過錯分成一百多種。
過錯有等級:微過、隱過、顯過、大過、叢過、成過。把過錯改正了,把功勞建立起來,孩子對於學習,就自己扭轉的局面。
主動閱讀的孩子,成績自然不會差,改變命運的機率也大幅提升。
04
溺愛之下,諸事難成。
關於溺愛的例子,就數不清了,並且體現在家庭的各個層面。
比方說,男孩十幾歲了,還混入女生之中,去女游泳池、女更衣室。父母認為,這是不懂事,孩子獨自去男更衣室,怕弄丟自己。
還比方說,女孩稱霸了,父母認為這是外人在詆毀自己的孩子。女孩本來是很溫柔的,父母固定了其形象。
更多的家庭,對孩子的要求是有求必應的。一些窮苦的家庭,也開始富養孩子,導致父母吃醃菜,子女吃香喝辣,還嫌棄父母沒有本事。
當孩子過了小學期間,到了中學,再去努力讀書,可能已經跟不上了;要改變習慣,孩子已經和父母對著乾了。
從現實教育條件來看,國中成績太差的孩子,不能進入好的高中,更不能去高等的學府。在職校學習,自律性太差。去外地打工,又不想吃苦。
不願意苦一陣子,就要苦一輩子。這樣的人生邏輯,父母就應該知道。
05
在宋徽宗期間,科舉制已經很成熟了,多數地方都有學校。
為了提升學業成績,學校分班的時候,有三種班級:外捨;內捨;上捨。
新生、成績一般的在外捨,成績好的在內舍;優等生在上捨。
看來,從小學開始,人生就已經有三六九等了。
別怨恨分班不公平,教育不完善,要看自己的孩子在什麼層次,能提升到什麼層次。
不想努力,還想做人上人,這是行不通的。
告訴你的孩子,今天不願意吃的苦,成年之後,要加倍吃下去。
父母們,你可以很忙,可以很窮,但是不能生而不養。