03

勤奮之下，無師自通。

並不是所有的孩子，都會踏入很厲害的學府，也不是所有的父母，都能夠給孩子輔導作業。

也有很多孩子，是和爺爺奶奶一起長大的，能夠有人管，就不錯了。學業成績如何，愛莫能助。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書的好處，人人都知道，可是父母不懂得讀書，如何教育孩子讀書呢？

聰明的父母，會激發孩子的內生動力，而不是一直陪孩子做作業，給孩子解答難題。

當一個孩子知道閱讀可以改變命運，閱讀有什麼具體好處，有閱讀的方法之後，父母才能真正「無為而治」。

明代儒學家劉宗週，就利用「功過簿」管教孩子。他用一個本子記錄孩子的日常，過錯分成一百多種。

過錯有等級：微過、隱過、顯過、大過、叢過、成過。把過錯改正了，把功勞建立起來，孩子對於學習，就自己扭轉的局面。

主動閱讀的孩子，成績自然不會差，改變命運的機率也大幅提升。

04

溺愛之下，諸事難成。

關於溺愛的例子，就數不清了，並且體現在家庭的各個層面。

比方說，男孩十幾歲了，還混入女生之中，去女游泳池、女更衣室。父母認為，這是不懂事，孩子獨自去男更衣室，怕弄丟自己。

還比方說，女孩稱霸了，父母認為這是外人在詆毀自己的孩子。女孩本來是很溫柔的，父母固定了其形象。

更多的家庭，對孩子的要求是有求必應的。一些窮苦的家庭，也開始富養孩子，導致父母吃醃菜，子女吃香喝辣，還嫌棄父母沒有本事。

當孩子過了小學期間，到了中學，再去努力讀書，可能已經跟不上了；要改變習慣，孩子已經和父母對著乾了。

從現實教育條件來看，國中成績太差的孩子，不能進入好的高中，更不能去高等的學府。在職校學習，自律性太差。去外地打工，又不想吃苦。

不願意苦一陣子，就要苦一輩子。這樣的人生邏輯，父母就應該知道。

 

05

在宋徽宗期間，科舉制已經很成熟了，多數地方都有學校。

為了提升學業成績，學校分班的時候，有三種班級：外捨；內捨；上捨。

新生、成績一般的在外捨，成績好的在內舍；優等生在上捨。

看來，從小學開始，人生就已經有三六九等了。

別怨恨分班不公平，教育不完善，要看自己的孩子在什麼層次，能提升到什麼層次。

不想努力，還想做人上人，這是行不通的。

告訴你的孩子，今天不願意吃的苦，成年之後，要加倍吃下去。

父母們，你可以很忙，可以很窮，但是不能生而不養。

 

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