很多同學問我，如何提高洞察事物本質的能力？

 

我說，這個問題非常複雜，一兩句話很難說清楚。

為了回答這個問題，我甚至專門寫了30講的課程。

商業顧問最核心的能力，就是透過現像看本質的洞察力。

除了系統學習之外，提高洞察事物本質的能力，最最基本的方法，就是要在日常生活中不斷練習。

怎麼練習？

我的兒子小米，今年十一歲。

為了幫他養成時刻思考事物本質的習慣，我會經常和他一起探討，一件事情的本質是什麼。

我舉兩個例子。

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— 1  —

 

有一次，我和我的兒子小米打籃球。

我投籃比他準。

小米問：為什麼？

我說因為我投籃是往上投，你投籃是往前投。

小米問：這有什麼區別？

我說這個區別就在於，往上投，可以把力道控制不准帶來的方差，消化在上下的方向。

往前投，會把這個方差，消化在前後的方向。

什麼是方差？

假如A班級有10個同學，平均身高1米5。

有個同學兩米，有個同學一米。有個同學1米75，有個同學1米25。有個同學1米6，有個同學1米4。

他們的平均身高依然是1米5。

而B班級也有10個同學。所有同學的身高都是正好1米5。

所以他們的平均身高也還是1米5。

A班級和B班級的平均身高都是1米5。

但是你覺得這兩個班級，誰的身高的“質量”更高？

B班級，因為它的方差更小。

每一個同學的身高和平均數都有個差值。

把這個差值平方、加和、再取平均，就是方差。

A班級的方差很大，B班級的方差為零。

具體到工業的例子。

A公司做手機殼。

假如手機高度是15厘米。有的手機殼是20厘米，有的手機殼是10厘米。有的手機殼是16厘米，有的手機殼是14厘米。

但是平均還是15厘米。

但這樣幾乎沒有一個手機殼可以用。

B公司也做手機殼。所有手機殼都是正好15厘米。

他平均還是15厘米，但是他的每個手機殼都可以使用。

A公司的方差很大，B公司的方差為0。

所以雖然平均數一樣，但我們說B公司的質量要高。

回到籃球。

籃球的初學者，對力道的控制是不准確的，所以方差很大。

也就是說籃球的初學者投籃的質量很低。

那麼我們把這個方差消化在上下的方向上，還是消化在前後的方向上呢？

消化在上下的方向上，對投籃的落點波動很小。

而消化在前後的方向上，對投籃的落點波動很大。

所以我盡量往上投。

這就是我投籃比你準，這件事情的本質。

往上投，這依然需要大量練習。

大量練習之後，一旦能夠投中，投中的穩定性就會很高。

穩定，就是質量。

每一件事情背後都有其邏輯。

邏輯對的事情不一定就能成，但是邏輯錯的事情幾乎成不了。

 

理解每一件事情的邏輯，然後找到正確的辦法，然後刻意練習。

籃球也是一樣。

盡量往上投，就是我投籃比你準，這件事情的本質。

 

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— 2  —

小米剛開始學奧數時，老師從一元一次方程開始講起。

比如，X+5=8，求X等於多少。

老師教了一個方法：

把左邊的5移動到右邊，然後+號變-號。

X+5=8

X=8-5

X=3

老師還了他們一個口訣：左邊移右邊，+變-，-變+，×變÷，÷變×。

於是，小米在做題時一邊計算，一邊背誦口訣。

 

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