聽過這樣一個故事：

兩個年輕人坐火車去旅行，途經一大片荒野時，窗外除了野草，就沒有其它景色了，乘客們都覺得百無聊賴。

可就是這時，火車忽然拐彎，車速也慢了下來，竟然有一座簡陋的房子突兀地出現在人們的視野，大家都為之精神一振。

兩個年輕人中的一個人靈光一閃，覺得這是一個商機。

他指著房子對同伴說：“我們買下它吧，也許它能給我們帶來一筆橫財。”

另一個年輕人說：“你瘋了嗎？誰會買這樣的房子，要買你買吧，我天生沒有發橫財的命。”

那個年輕人還是相信自己的判斷力，決定試一試。

他很快找到了房主，以3萬美元的價格買下了房子。

接下來，他馬不停蹄地聯繫那些大品牌商，遊說他們在他的房子上安放廣告牌。

終於一家大公司被他說動，和他簽了三年的租賃合同，租金是18萬美元。

同樣的機遇出現在兩個人面前，一個人認為是發財的機會，並且及時抓住了它，另一個人卻認為是癡心妄想，白白地把機會錯失了。

究其實質，就是兩個人思維模式的不同造成的。

心理學家卡羅爾·德韋克就曾將人的思維模式分為兩種：即固定型思維和成長型思維。

擁有成長型思維的人，認為人可以創造自己的人生，而固定型思維的人，認為人生會發生在自己身上。

而很多事例證明：具有成長型思維的人，他的人生更具有無限的可能性。

人的思維模式被分為了成長型思維和固定型思維，那麼它們具體的區別又是什麼呢？

舉個例子來說明一下：

同樣考了50分的孩子，遭遇了不同思維類型的家長，他們的結局就不一樣。

擁有固定型思維的家長，他會說：“完了，你沒救了，你怎麼學都是個學渣，天生不是學習的料。”

而有成長型思維的家長，會這樣說：“考試就是一種診斷測驗，你考了50分，說明還有50分的知識點需要重新學習和和改正，你改正以後就有了50分的進步了。

兩種思維方式造就了兩種思維格局：

前者給孩子貼上了“學渣”的固定標籤，讓孩子覺得怎麼努力都會無濟於事，從此不再相信努力的力量。

後者則教會孩子理性地對待一時成敗，相信只要繼續努力，一切皆可改變。

再舉個例子：

甲乙兩個人報名一起考駕照，結果科目二兩人考了四次，都沒有通過。

甲首先就放棄了，他說：“算了，我不考了，考這麼多次都沒有通過，說明我是不適合開車的。”

而乙卻認為：為什麼要放棄呢？不是還有機會嗎？前面失敗了，不代表最後的失敗，再努力一下，也許就成了呢。”

固定型的思維讓甲在失敗面前裹足不前了。

而成長型的思維卻讓乙不懼失敗，勇於嘗試，終獲成功。

歸結起來，固定型思維和成長型思維的區別就在於：

固定型思維的人，認為一個人的能力和天賦是不變的，所以習慣把思維局限在一個狹窄的範圍，不願意去做那些與自身能力有差距的事。

而成長型思維者，認為萬事萬物通過自己的參與都可以改變，因此，認為通過個人努力可以改變一切。

兩種思維模式，成就的是兩種不同的人生。

多年前，有一位記者去偏遠地區採訪了一名放羊的孩子。

如下是他們的對話：

記者：“孩子，你為什麼要放羊啊？”

孩子：“放羊可以賣錢啊。”

記者：“那你放羊賺了錢以後，你要幹什麼呢？”

孩子：“掙了錢娶媳婦。”

記者：“娶了媳婦，以後呢？”

孩子：“生娃啊。”

記者：“生完娃以後呢？”

孩子：“讓他繼續放羊。”

一個人的思維格局，決定了一個人的人生高度，也決定了他的人生結局。

就像一個人跳高，如果他只給自己定了1米的高度，那麼他的高度就只能限於1米了。

比如這個被採訪的放羊娃，他的固化的思維模式就是他的人生局限，也許會讓他未來的人生就被圈在那個小山村里了。

而如果換一種思維，人生就可能大不一樣了。

俞敏洪老師就曾講過一個新東方老師的故事：

這名老師剛到新東方時只找到了一份在教室收發耳機的工作。

但是他一邊收發耳機，一邊認真聽每一位老師上課。兩年後他的英語達到了很高的水平，並且在不知不覺中掌握了很多教學技巧。

後來有一天他請求俞敏洪給他一次試講的機會，他想當授課的老師。

當時俞老師被嚇了一跳，並不相信他會有這種能力，但還是給了他一個試講的機會。

結果試講之後，俞老師發現這位老師的講課水平已經達到了一個很高的水準。

後來，這位老師成了新東方的名牌老師，最後還成為了新東方一所分校的校長。

是什麼提升了這位老師的人生維度呢？是他的成長型的思維。

成長型的思維促進了他的成長，也使他的人生視野變得更加遼闊。

人生就像滾雪球一樣，只有不斷地轉變自己的固有思維，才能找到最適合自己的人生跑道，然後把人生的雪球，越滾越大，越滾越飽滿，從而收穫無限的可能。

有專家認為：思維模式並非天生，而是後天培養的結果。

一個人如果想要突破自己的局限，充分發揮自己的潛力，就要培養自己的成長型思維。

那麼我們又該如何成為成長型思維的人呢？

首先在思想上，要學會推倒思維里的牆。

固定型思維的人之所以被自己所限，是因為有一面“思維里的牆“把自己禁錮住了。

這面牆便是一些固有的認知。

比如鄰居家的孩子小偉，總被大人誇，說他聰明。

這無形中就在孩子的腦中形成了固定型的思維。

結果孩子在學業上一遇到難題解不出來的時候，就很氣急敗壞，說自己腦子可能生病了，卻從來不從自己的學習態度和努力程度上找原因。

一個“聰明”的標籤，就成了限制小偉進步的一堵“牆”。

如果不推倒這面“牆”，那麼小偉可能永遠都不懂努力的意義所在。

其次在行為上，要學會勇於嘗試，少說：“我不行”，多說：“我試一試”。

比如：

我們遇到困難時，總愛把“我不行”“我不會”“我做不到”“我很笨“等語句掛在嘴邊，用這種固定型的思維限制了自己。

但如果我們換成下面的說法呢：

把：“這個事我從來都沒做過，我不行。”換成：“這個事我是沒做過，不過，我可以試試。”

把“我從小到大都不會。”換成：“這個我現在還不會，但我可以學。”

把“我很笨，一定不能勝任這工作。”換成：“我對這個工作流程還不太熟悉，但我會盡力去做好它。”

多一份嘗試的勇氣和改變的決心，就多了一份成長蛻變的可能。

歸根結底，我們最應該相信的就是我們自己。

粥左羅說：人生所有美好的結果，都是靠你刻意行動得來的。

而思維決定了我們行為，很多時候我們優不優秀，是否有快速成長的能力，都是由我們的思維決定的。

決定我們能力上限的，永遠是成長型的思維。

只有擁有成長型思維的人，才能在人生不斷的各種挑戰中拓展自己的才能，發掘出自己的潛在力量，並最終收穫無憾的人生。

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